澄清是非，回归理性

??教科室召开全校文化基础课任课教师会议

2016年6月13日下午，教科室召开了全校文化基础课任课教师会议。教务科李文华科长就文化基础课的重要性进行了“重新认识文化基础课在专业建设中的重要性”的专题讲话。

他指出，文化基础课是学生学习专业基础知识和专业技能的基础。一个学生没有良好的文化基础，很多字不认识，很多专业符号不认识，很多专业术语听不懂，从而造成与外界沟通不畅，从外界获得信息的能力就不能很好地发挥，就相当于没有专业学习的基础，其专业知识的学习将是一件十分困难的事情。相反，有坚强的文化基础，就有良好的沟通条件，从外界获得信息的能力就能很好地发挥，专业技能学习的基础就很坚实，容易取得良好的学习效果。从这个意义上讲，文化基础课可以说与专业技能课同等重要。

他进一步指出，文化基础课是学生学习和传承中华文化的基础。文化基础课特别是政治课、语文课、艺术课的教学活动必然要与国家时事、民族历史文化、地理、风土人情等联系在一起，很好地向学生传递了中华民族悠久的历史文化于民族价值观。从这个意义上讲，文化基础课可以说比专业技能课还重要。

他强调，文化基础课更是实施学生德育教育的重要途径。文化基础课的教学活动是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观重要方法源，是提高学生思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养的价值源，是为学生专业知识的学习和职业技能的培养动力源。文化基础课教学活动对满足学生职业生涯发展的需要，促进终身学习具有十分重要的作用。从这个意义上讲，文化基础课可以说比专业技能课更重要。

他希望全体文化基础课任课教师要主动改革教学方法。逐步摒弃传统的课堂教学结构，因为这种“组织教学?检查复习?讲授新课?巩固新课?布置作业”很强调老师的主导性，忽略了学生的主体性，导致学生的思维未能得到充分训练。我们要创设条件，让学生在实用中学，要研究如何才能提高学生对文化基础课学习重要性的认识，要想办法让学生在自己的生活、学习中讲文化基础课知识用起来。只要学生认识到在自己的生活、学习中使用文化基础课知识的重要性，在实际生活与学习中真正用起来，我们就不怕他们不学。在学生实际使用所学知识的过程中，我们开展引导或者辅导，这样学生就真正变成了学习的主体，充分发挥了他们的主体作用，我们也就实现了由主导变引导或辅导的角色转变了。

他要求文化基础课任课老师在教学活动中，要对学生有耐心，要充分调动学生的非智力因素的作用为自己的教学组织活动服务。要下大力气激发学生的学习兴趣，变换教学方法，开展实践教学活动，用志愿者服务、社会调查、班团活动等形式，丰富课内课外活动，引导学生在做中学。老师们要利用一切机会深入学生心灵，与学生交朋友。他说老师与学生的关系好了，学生就喜欢你，一方面，学生就会对你说心里话，你就能很容易掌握学生的薄弱环节与优势所在；另一方面，学生也就喜欢你所讲的课，你的教学效果也就有了提升的坚强基础。

王兴兵副科长就下期文化基础课教学任务做了详细解读，要求老师们认真讨论各专业教学部拟定的下期各专业教学计划，提出合理建议，为进一步完善各专业教学计划献言献策。

会议还就下学期文化基础课教材选用教学了讨论。教务科何忠勇老师为全校文化基础课老师提供了语文、数学与英语三个科目共计二十余种版本的教材，供老师们选用。要求老师们以科目为单位，组织相同科目的任课教师一起讨论，形成一致意见，供学校最终选择教材提供合理意见。

会议由教科室彭升齐主任主持。